Що таке теорія навчання від цілого до частини?
Звідси можна зробити висновок, що прониклива теорія навчання наголошує на вивченні від цілого до частини. Навчання є результатом формування асоціацій між стимулом і реакцією. Теорія передбачає ідею, що навчання відбувається через винагороду за певну поведінку або утримання винагороди за небажану поведінку.
Ціле-частина-ціле — це підхід, за якого учням надається загальна картина навички або завдання, які вони намагаються освоїти (у будь-якому з навичок), а потім зосереджується на окремих аспектах або «частинах» цієї навички або завдання, а потім повернутися до «цілого» завдання та спробувати об’єднати як загальне розуміння…
Основна ідея роботи від цілого до частини полягає в тому, щоб локалізувати помилки та запобігати їх накопиченню. Навпаки, працюючи від частини до цілого, помилки накопичуються і розширюються до більшої величини, і в кінці дослідження робота стає неконтрольованою.
Найвідомішим прикладом стратегії навчання від частини до цілого є в явна звукова інструкція. Це коли ви спочатку вчите літери та звуки, потім поєднання літер (наприклад, «ch»), а потім, нарешті, слова.
Метод частково цілого є зазвичай використовується, коли частини не утворюють природну та значущу послідовність дій і їх не потрібно практикувати разом. Їх можна вивчати в будь-якому порядку, практикувати окремо, а коли вони опановані, можна об’єднати їх, наприклад, у гру. Порівняйте часткове навчання.
Ця теорія підкреслює, що ціле будь-чого більше, ніж його частини. Тобто атрибути цілого не можна вивести з аналізу частин окремо. Гештальтпсихологія базується на спостереженні, що ми часто відчуваємо речі, які не є частиною наших простих відчуттів.